乡村教育可以变轨超车探索中国教育现代化发展范式

中国教育现代化能不能从乡村开始？从乡村率先实现教育现代化会带来什么样的影响？12月30日在农民工博物馆举行的乡村教育现代化研讨会，来自政府、学术界、教育界、企业界和社会机构等专家深入进行研讨，提出了新的理念方案和现实的路径。

中国教育现代化从乡村开始，乡村教育抓住教育变革的契机，这不仅对中国教育有深远影响，也影响到城乡未来发展变化的新格局。

广东省基础教育与信息化研究院副院长叶惠文教授指出，要解决教育公平和有质量的发展的问题，必须有革命性的思维变革，培养未来的人才要创新人才的培养模式，让城乡学校的发展在同一个轨道上，让技术赋能教育革命。

据《中国农村教育发展报告2019》提出的2017年统计数据，农村义务教育阶段在校生占总体的65.40％，农村义务教育学校数占总体的81.95％，农村普通高中占总体的49.76％。党的十八大以来，党和国家高度重视农村教育，把农村教育摆在重要的战略高度，体现了党和国家尊重人民追求公平的愿望，体现了共产党以人民为中心的执政理念、执政能力和执政魄力。优先发展农村教育事业有利于教育扶贫攻坚，有利于阻断贫困代际传递，有助于乡村振兴，有助于实现共同富裕的奋斗目标。

全国公益之星李建辉博士是多所乡村学校的名誉校长，她提出要改变乡村的状况需要更多有识之士一起凝心聚力，“书是天下英雄胆，善是人间幸福根。”帮扶乡村教育是对乡村发展最大的帮扶。

总书记强调，小康不小康，关键看老乡。全面建成小康社会和全面建设社会主义现代化强国，最艰巨最繁重的任务在农村，最广泛最深厚的基础在农村，最大的潜力和后劲也在农村。实施乡村振兴战略，是解决新时代我国社会主要矛盾、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的必然要求，具有重大现实意义和深远历史意义。在中央农村工作会议上，提出要提高农村教育质量，要发展富民乡村产业，积极鼓励各类人才返乡下乡创业创新等促进乡村可持续发展的重要举措。

乡村振兴最终要靠人才，而人才的培养要靠教育。乡村教育事业的发展，无疑是乡村振兴战略的重要支点。实施乡村振兴战略，就要优先发展农村教育事业。

总书记提出要把希望工程的事业做得更好，在解决乡村读书难的问题之后，如何让乡村孩子读好书，这成为一个更重要的课题。在乡村率先实现中国教育的现代化，不仅可以改变乡村教育存在的“不平衡不充分的发展”现状，也以教育作为城乡协调发展的新支点，将有效撬动资源的流向和配置，让乡村有了发展的新动能。

乡村教育一直都是备受关注的话题，教育均衡化也是以缩小城乡教育差距为目标，这是基于现实条件所采取的策略。在传统应试教育上，乡村是远远落后于城市。但在教育变革的新起点，乡村是否有变轨超车的机会？

讲到乡村教育，85岁的秦兆年教授深有触动，他已150多次赴革命老区和贫困地区进行讲学助教，感受到城乡的教育不均衡状态，让他感觉到还有更多的事情要去做，秦兆年立德树人工作室就在他85岁这一年成立。

如何通过教育信息化手段的提升，让城市名师不用翻山越岭就能够帮到乡村，让更多支教力量不用舟车劳顿，让山村孩子不用走出大山就能连接外面的世界？

秦兆年教授提出运用互联网进行远程视频互动教学，送教下乡，让乡村孩子进入电教世界，用简单有效的办法帮助乡村孩子提升科学素养。

广东优行研学教育科技有限公司总经理、乡村教育工作坊主持人余峻才认为，乡村的希望在于教育，乡村教育的希望在于改变教育理念和提升教学质量，在于城市优质教育资源更加常态化的介入。乡村教育现代化，并不仅是一个大胆的构想，而是要让更多好的教育经验和模式从乡村走出。

对乡村教育的帮扶要立足于让孩子适应未来的高起点。要真正能给孩子的人生打下坚实的基础，就需要有更多懂得教育科学的老师来帮助乡村教育。

教育部下发的教育信息化2.0行动计划提出，推进网络条件下的精准扶智。引导教育发达地区与薄弱地区通过信息化实现结对帮扶，以专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等方式，开展联校网教、数字学校建设与应用，实现“互联网+”条件下的区域教育资源均衡配置机制，缩小区域、城乡、校际差距，缓解教育数字鸿沟问题，实现公平而有质量的教育。基于教育均衡化的目标，远程教育被寄予厚望，教育实践和探索将是未来教育的重要方向。

广东精标科技有限公司总经理叶婉娜表示，精标科技立足于推动教育均衡化，促进优质教育资源的共建共享。在广东、云南、贵州、浙江等多地构建人人皆学，处处能学，时时可学的新型智慧教育模式。

2019年2月，党中央、国务院发布《中国教育现代化2035》，提出实现基本公共教育服务均等化。提升义务教育均等化水平，建立学校标准化建设长效机制，推进城乡义务教育均衡发展。在实现县域内义务教育基本均衡基础上，进一步推进优质均衡。也提出要加快信息化时代教育变革。建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。

未来教育需要一个系统化的新生态。华南师范大学叶惠文教授提出，未来教育要以数据指导教学，而不是凭经验教学。数据的产生来自于课堂改革，测评的数据反映在学科里。数据要成为教育改变的生产力，叶教授提出学科运用、流程再造、数据采集的思路。提出学校购买服务的办法，在配置教学装备上做到建得起、用得了、用得好、常态化。

广东墨痕教育科技有限公司为“农民工子弟学校”深圳市龙华区同胜学校提供的智慧课堂教学平台，常态化翻转课堂和小组合作教学，让学校成绩突飞猛进，成为深圳市智慧教育名校。

在教育部教育信息化2.0行动计划中，提出要发挥社会机构的力量。教育科技企业也一直在为教育信息技术进行研发更新，不断提升用创新技术服务教育的能力。万朋教育打造线上线下一体化，课内课外一体化信息化解决方案，通过有效的教学数据采集为科学教育提供依据。广州腾猴科技有限公司专注教育的虚拟现实，提供内容涵盖基础学科、天文地理、安全教育、综合教育等应用场景的VR课堂。广东安宇科技有限公司正致力于探索适应乡村教育的智慧课堂应用体系。

重庆市开州区南雅镇中心小学校长陈韶华提出，要解决乡村教育存在空心化的问题，要站在创新发展的轨道上，用信息化的思维来推进未来的教育教学，他们决心先行先试，愿做乡村教育现代化的探索者和先行者。

重庆市开州区南雅镇初级中学校长向守堂认为，乡村振兴，教育先行，搞好乡村教育除了提升教学质量，还要改变家长的观念，要利用信息化的手段，让家长及时了解一些新的教育理念，懂得通过远程去关心关注自己的孩子。通过家校共建，让留守的孩子得到更好的教育和成长。

有梦想的未来更美好，努力打造乡村教育新的范式，聚集的力量就有更多改变的希望。大家深入研讨，为乡村教育的现代化，为城乡教育更均衡发展的未来，越谈就越有具体的构想。

广州市番禺区实验小学关绮雯校长受聘成为重庆市开州区南雅镇中心小学名誉校长，她表示愿意为帮助乡村教育发展出一份力。广州市番禺区实验小学在教育信息化做了很好的探索，在她们开展6年的教育信息化实践中，守正创新，以仁爱为本，以智慧为美，取得了可喜的成绩，成为省市智慧教育的试点示范学校，正在探索国家教育课题。因材施教，既有助于学生更好地实现个性化成长，也有助于老师队伍素养的提升。

广州市委宣传部精神文明协调处副处长李滨认为，研讨会非常有意义，各方力量共同来探讨如何搞好教育，符合党委政府、学校、家庭、社会“四位一体”做好大教育环境的要求。

研讨会上，重庆市开州区南雅镇中心小学和重庆市开州区南雅镇初级中学聘请秦兆年教授和刘达莲老师担任这两所学校的科普大使。秦兆年立德树人科普教育基地落户重庆开州南雅。

乡村教育现代化研讨会由秦兆年立德树人工作室、广东省基础教育与信息化研究院、深圳市教育信息化产业促进会、广州市老科技工作者协会、广州市科普推广协会主办，由农民工博物馆、广东优行研学教育科技有限公司承办。并联合发起中国乡村教育现代化行动联盟。联盟发起人余峻才认为，乡村教育完全可以实现变轨超车，乡村教育有变革的现实需求，也有进行试点改革的有利条件，乡村教育可以为中国教育现代化提供发展的范式。